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孤独症儿童成年以后的分化趋势

录入:网络    文章来源:网络    点击数:    更新时间:2011-11-4

孤独症儿童成年以后的分化趋势(孤独症儿童长大以后什么样?)

奋斗目标:社会生活自立和社会生活自理

自闭症和社会进入了相融的层次,但是比较浅。(社会生活自立和半自立

1、社会生活自立:

把该教会的教会,有些东西是不能教会的,

2、社会生活半自立:(已经是很理想的目标)

和自身的经历有关,把自闭症搞清楚了再去教自闭症。

婚姻:顺其自然,不要强求。

什么都不会的自闭症------具有社会性的自闭症

让孩子的孤独上的特征获得社会性的表达方式 ,

自闭症孩子:如果睡不着,但不能打拢别人(这就是社会性的方式),这个是能教的

情绪:情绪表达出来(小时候是打人,自伤,摔东西),现在:闹情绪时可以去大街上去走一走。

亮亮:要去厅里玩,妈妈允许,爸爸不信任,一会儿把亮亮带回来,亮不高兴。应该让他自己去,他一会儿回来就会很开心。应该放一手

能力不足,就是万分不放心的原因。

一旦把孩子放出去,再想要控制她,就无法控制了。可以指导

李:在工作时把把是自闭症与店长说了,说明了自我接受了。

优点:很努力,不会重复犯错误

缺点:但不知道下一分钟会犯什么错误,错误而且很低级。

自我中心化:

主动性要做适当的引导(240元不是买一件衣服,而是买一个自主),买一件衣服两个角度思维,这种思维方式是为了解放生活中的一个问题。

 

社会生活自理和社会生活半自理

 

3、社会生活自理:这群孩子不能工作,不能在一个团体中形成一个工作的关系,角色的关系达不到。

是知道是一个家,怎么做烧,怎么洗衣服,怎么开空调。早晨起床做什么可以知道怎么做。出门买菜,去超市,理发,乘公交车,可以走出家门,可以处理这些活动。但就是不能工作,可以和人家交流,但只是工具性交流。不明白工作的事,不理解工作的社会意义,不知道钱的意义,不知道钱可以做什么。这部分孩子我们可以比较轻松了,不需要24小时监督了,可以自己处理事情

4、社会生活半自理:不能走出家门,不能去超市,不能去理发,只会在家,可以不给陌生开门,不可以玩火等,什么是自己家,什么不是自己家的,交流对象只是家人,熟人,但不能与陌生人沟通,但是不需要24小时监督的。只能进行简单的交往,在家长的指导下可以进行安全居家。

1和2是融合关系,3和4是平行关系

5、家庭/他人/社会共同养护:可以给任何带,但是需要一直监督着,不能关着门让他自己一个人,语言简单,问什么,就答什么。行为基本可控才能托给他人带

6、完全家庭亲属养护:别人负担不起责任的,(重度的孤独症特征)

3和4的级别的孩子较多。

 

自闭症的教育到底解决的是什么问题,能去的地方都去了,为什么孩子还是原地打转呢。孤独症孩子的机体问题是不容怀疑的。从生理的角度讲,解决这个问题不在我这个时代。

自闭症孩子的机体是没有问题的,“活着”还是“生活”

活着:非社会人的生存状态,孩子就是再怎么有问题,也是对妈妈生活的意义,

生活:这是人所特有的,我们康复到底是为了什么,

孤独症康复的含义和其他疾病不同,活着是人特有的,不是一个社会人,他是一个自然人,是以尊重    是社会功能的康复,所做的一切都是为了他的社会功能的康复。

教育训练不对正,先把战略方向搞准了。


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